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信息化教學與傳統教學的優缺點。!
發布者:admin 發布時間:2017-12-15

信息化教學與傳統教學的優缺點。!

      傳統教學模式: 我國中小學教學實踐中長期以來普遍采用模式是傳遞――接受教學模式。它源于赫爾巴特及其弟子提出的“五段教學”,后經凱洛夫等人重新加以改造傳入我國。我們又根據教學的實踐經驗以有現代教育學與心理地學理論,對其加以調整,形成了我們今天所說的傳遞――接受模式。這種模式的基本程序是:激發學習動機――復習舊課――講授新知識――鞏固運用――檢查評價。優點:這種模式的優點是有利于教師主導作用的發揮,有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制。缺點:就是忽略學生的主動性、創造性,不把學生的認知主體作用很好地體現出來。許多強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容,把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器、前人知民經驗的存儲器,忘記了學生是有主觀能動性的、有創造性思維的活生生的人。信息化教學模式: 信息化教學模式是根據現代化教學環境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程,充分利用現代教育技術手段的支持,調動盡可能多的教學媒體、信息資源,構建一個良好的學習環境,在教師的組織和指導下,充分發揮學生的主動性、積極性、創造性,使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者,達到良好的教學效果。信息化教學模式的關鍵在于從現代教學媒體構成理想教學環境的角度,探討如何充分發揮學生的主動性,積極性和創造性。我們知道,以計算機為主的現代教學媒體(主要指多媒體計算機、教學網絡、校園網和因特網)的出現帶來了傳統教學媒體所無法具備的特性:計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網絡特性。這些特性能夠使學生在課堂上的地位有所改變,使學生能夠真正積極主動的探索知識,而不再是被動的接受知識信息,成為知識信息的主動建構者。在這種模式下,教師成為課堂教學的組織者、指導者,學生建構意義的幫助者、促進者,而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。優點: 1.信息源豐富、知識量大、有利于懷境的創設。 2.有利于提高學生的主動性、積極性。 3.個別化教學,有利于因材施教。 4.互助互動,培養協作式學習。 5.有利于培養創新精神和信息能力的發展。 缺點: 1.教師的準備不足時,容易出現無法控制的局面。在信息化教學模式中,教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中,教師的主要作用不是直接提供信息,而是培養學生自身獲取知識的能力,指導他們的學習探索活動,因此,教師在教學中的控制支配地位明顯地降低了,學生探索性學習的自由空間則更加廣闊。教師不再像過去直接以知識權威的身份出現,而是要激發學生學習動機,引導他們在精心設計的環境中進行探索,提高解決問題的能力。教師從傳統課堂教學中的主講者轉變為管理者、輔導者,而不是說教者,改變了千百年的教師講授、課堂灌輸為基礎的、勞動強度大、效率低的傳統教學模式。在這種情況下,教師會失去以往的權威地位,在這個住處豐富的環境中,每個學生在學習過程中可能會產生各種出乎意料的情況和問題,教師必須在不同的情況下做出不同的反應,如果教師在駕馭各種信息技術的能力上不能夠完全具備,或對課堂上將會出現的情況準備不足或隨機應變能力稍差時,就有可能無法很好地控制課堂上的局面,這也給信息化教學模式的成功實施帶來了局限。 2.對教學條件要求較高,有些學校難以實現。先進的現代教育技術手段的使用,要求學校的教學設備條件的不斷更新和升級,學校的教育技術水平不斷提高。但在幅員遼闊的中國,由于經濟發展不平衡,各地的教育發展了不平衡,經濟條件的限制,使學校無法全都具備購置必要教學設備的能力,即使有些學校能夠購置了目前流行的全部設備,具備了上網的能力,但要它能夠支付起每月的網絡信息費,也是一件很困難的事。此外,先進的教學設備對教師教育技術能力水平要求也較高,一些學校不可能在短時間做到每名教師都可以自如駕馭先進的教育設備,這些都為信息化教學模式的施行帶了局限。

 
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