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信息技術與課程整合的實質是什么?
發布者:admin 發布時間:2017-12-15

  信息技術與課程整合的實質:
  
  1.信息化。
信息技術與課程整合作為一種課程研制理論和實踐,其信息化含義有:(1)整合以一定的哲學理論心理學理論和信息技術作為基礎,這些基礎滲透著信息化的理念和特征;(2)整合關涉著作為課程系統要素的教師、學生、內容和環境及其結構方式,它們是以信息技術為手段和媒介的;(3)整合不僅貫穿在規劃、實施與評價等整個課程研制過程中,而且包含課程理念、課程目標、課程內容、學習經驗、課程組織、課程實施和課程評價等各個環節一體化的基于信息技術的“再概念化”及其實踐形態的生成;(4)整合的課程與教學材料是以多媒體以及網絡為主要載體的。
2.學習化。
學習化意味著,信息技術與課程整合就是要建構一種“以人的學習為中心”的新型課程與教學樣式。這一新樣式,以人的學習為本作為價值取向,旨在實現從過去僅僅重“教”到現代同時重“學”的轉換,以基于信息技術的學生主動學習的新方式為核心,并輔之以為其服務的教師教授新方式、教育內容呈現新方式、學習經驗組織新方式,以及師生教學互動新方式,進而形成有機整體。
3.民主化。
信息技術將知識經驗信息化,使知識經驗打破少數人的“壟斷”,獲得廣泛的共享,從而使社會的平等和民主具有現實的必要性和可能性。所以這里的民主化至少包括“民主素養”的,培養和“民主社會”的建設兩個層面。在學校里,信息技術通過在內—容與形式相結合上創新出民主化課程,其中包含著民主價值觀,并創設平等、民主的信息文化環境和營造多元文化背景,師生在這種文化環境和背景中展開課程,協商討論和合作學習,共享學習結果,使學生成長為有“民主素養”的公民。這樣的公民走出學校和進入社會后,通過各種途徑,將民主文化加以傳播和創新,從而促進社會的民主化進程。
4.文化化。
這意味著,信息技術與課程整合針對現實教育中信息技術與學科課程的割裂、分離等問題,立意于信息技術課程內部的整合、其他學科課程的整合、信息技術與其他課程的整合,以及現代信息文化與學生學習生活的整合。信息技術正在把我們帶入信息文化時代,這種信息文化與學生學習生活是有距離的。整合就是通過篩選、優化信息文化,將它們引入學校,有機地融合到學生的學習生活中,使學生的學習生活與社會信息文化生活溝通?建構起整合型的信息化課程新形態,它以學習化和民主化為內在理念,以多媒體及網絡為特質載體,并創新出集成型的數字化的課程材料包,從而形成信息化的新課程文化。

 
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